Seminario: Políticas e Innovaciones Educativas.

Recomiendo este artículo para el tema de discusión del 1o. de Noviembre http://www.educacionfutura.org/al-perro-mas-flaco-se-le-cargan-las-pulgas-la-inequidad-del-sistema-educativo/ Saludos Eréndira Al perro más flaco se le cargan las pulgas: la inequidad del sistema educativo   18 octubre, 2017   Rogelio Alonso El contexto socioeconómico que rodea a las escuelas capitalinas y chiapanecas es radicalmente opuesto. El ingreso per cápita de ambas entidades advierte una diferencia radical: los de la Ciudad de México ($5,633) ganan más del tripe que los de Chiapas ($1,730). Así, mientras el 81.4% de los alumnos chiapanecos de primaria y secundaria tienen un nivel alto o muy alto de marginación, sólo el 8.3% de los estudiantes capitalinos de esos niveles sufren de los mismos grados de marginación. La pobreza que azota a los chiapanecos es de tal magnitud que más de un cuarto de la población tiene carencias alimentarias (27.5%) y más de la mitad carencias en su vi...

¿POR QUÉ NO MEJORA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA? PEDRO FLORES-CRESPO (COORD.) / EMILIO BLANCO / SERGIO CÁRDENAS / GRACIELA CORDERO / FRIDA DÍAZ-BARRIGA / YOLANDA JIMÉNEZ / FELIPE MARTÍNEZ RIZO / CARLOS ORNELAS (2015 )  El 12 de octubre de 2015 se realizó la reunión nacional sobre ciencias sociales que llevaba por título “Hacia dónde va la ciencia en México”; entre otros temas se abordó la Política de Educación Básica; planteando tres preguntas que guiaron al grupo de trabajo y que son: ¿por qué no mejora la calidad de la educación básica?, ¿por qué no mejora al ritmo que la sociedad y el mundo exigen, y ¿por qué no mejora para todos por igual?; desde tu perspectiva ¿consideras que pudiera existir algún otro cuestionamiento al respecto?  El diagnóstico presentado por el Grupo de Educación identifica serios problemas en la mejora de la calidad educativa; considerando las condiciones de los grupos marginados, los resultados de la educación primaria y la educación ...

Compañeros. Buenos días: Comparto material que puede ayudar a enriquecer el debate sobre la lectura: El oficio académico: los límites del dinero, de Manuel Gil Antón Maestros improvisados Publicado por:  Manuel Gil Antón   en  Opinión   10 octubre, 2016 1 Comentario   2,671 Visitas Al parecer, echando a perder se aprende. “Le toca ‘dar clases’ los lunes, miércoles y viernes en el salón 508 del edificio H. Aquí tiene el programa, un par de gises y el borrador. Que le vaya bien, colega. Suerte”. Durante años, y no pocos, en realidad muchas décadas, el proceso de ingreso a un puesto como profesor universitario en nuestro país no ha tenido como requisito mostrar capacidad certificada para desempeñar la función docente. Basta con la tenencia de documentos que acrediten el nivel de estudios estipulado en la convocatoria. En algún tiempo con la licenciatura fue suficiente, y lo es todavía en ciertas áreas del conocimiento o instituciones. En...

Buenas tardes compañeros, adjunto el Guión de discusión para la sesión del 25 de octubre : Gil Antón, Manuel (2010)  El oficio académico: Los límites del dinero: en Arnaut, Alberto y Giorguli, Silvia (Coordinadores) Los grandes problemas de México, Tomo VII, Educación, México, El Colegio de México, pp. 313-355.      1)  ¿Por qué se llama al documento el oficio del académico, ¿Qué no se trata de una profesión?         2) ¿A qué hacen referencia los límites del dinero?     3) De acuerdo con el Dr. Manuel Gil Anton: “ la profesión académica en México hoy, comparada con sus rasgos en 1992, contiene elementos de continuidad, cambio y renovación: se ha transformado.  Lo que se propone con este escrito es poner en relación con la frase anterior, que en términos cuantitativos es aceptable, un par de preguntas: ¿El cambio en los rasgos da cuenta de un proceso generalizado de modificación de las condiciones básicas q...

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PRESENTACION: Gestión del Sistema Educativo Mexicano. by Mario Jiménez on Scribd

Texto: Székely, M. (2010). Avances y Transformaciones en la Educación Media Superior. En Arnaut, A. y Giorgulli, S. (Coordinadores) Los Grandes Problemas de México. Tomo VII, Educación, México. El Colegio de México, pp. 313-336 AVANCES Y TRANSFORMACIONES EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. De: Székely, M. (2010) Miguel Székely Pardo (2010), plantea que existen tres grandes retos del sistema educativo mexicano que debe enfrentar la Reforma Educativa, los cuales son: la cobertura, la equidad y la calidad. ¿piensas que son los principales retos que debe enfrentar la reforma educativa? Según el acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, ¿a qué se refiere el aspecto de la diversidad? ¿Consideras que el concepto de “competencias” retomado de Phillipe Perrenoud es la aplicación más aproximada a su planteamiento según lo que plantea la Reforma Educativa? Dentro del apartado de los Cambios Recientes en el Nivel Medios ...

Gestión del Sistema Educativo Federalizado. De Carlos Ornelas. Artículos publicados en Excélsior. by Mario Jiménez on Scribd

Arnaut, Alberto (2010) Gestión del sistema educativo federalizado, 1992-2010 en: Arnaut, Alberto y Giorguli, Silvia (Coordinadores) Los grandes problemas de México, Tomo Vll, Educación, México, El Colegio de México, pp. 233-267. Desde tu punto de vista ¿cuáles fueron los propósitos de la descentralización gestada en los años 90? ¿Cuáles fueron los principales cambios generados a partir de la firma del Acuerdo Nacional de la Modernización de la Educación Básica, en 1992? ¿Qué aspectos no cambiaron? ¿Por qué razones no se concretó la federalización?, ¿qué factores lo impidieron? ¿Por qué no se logra que cada ámbito de administración (federal o estatal) asuma las atribuciones que la Ley General de Educación marca como “exclusivas”? Arnaut afirma: “Las modalidades de intervención federal-estatal son muy distintas según la materia o el programa de que se trata pero, por definición, en términos generales dicha intervención es mucho más clara y unilate...