SEMINARIO
DE FORMACIÓN BÁSICA:
“POLÍTICAS
E INNOVACIONES EDUCATIVAS”
Sesión: miércoles 8 de noviembre de 2017
Lectura: Treviño, Ernesto (2010) “Las escuelas primarias en México,
¿orientadas al aprendizaje? En: Barba, Bonifacio y Zorrilla, Margarita.
Innovación social en educación. Una base para la elaboración de políticas
públicas. México, Universidad Autónoma de Aguascalientes, Siglo XXI, pp.
303-321.
Ejes de análisis
- En la lectura, Ernesto Treviño (2010) diserta, “En sentido común indicaría que las escuelas son lugares donde los niños y las niñas van a aprender. Sin embargo, los resultados de evaluaciones recientes de nivel primaria en México indican que una alta proporción de alumnos aprende poco y que existen disparidades enormes en los niveles de aprendizaje de los alumnos al interior de una misma escuela” ¿A qué atribuirías el contraste de esos resultados?
- De acuerdo al planteamiento anterior, el autor argumenta que “una serie de inercias y sinergias llevan a que las escuelas se preocupen de una multiplicidad de cuestiones que compiten y a veces toman prioridad por encima del aprendizaje”, respecto a este argumento, desde tu punto de vista ¿Cuáles serían las razones que propician que el aprendizaje no sea una prioridad en las escuelas? ¿Si el aprendizaje es una prioridad en las escuelas en qué sentido lo es?
- ¿Cuál es tu opinión de la afirmación que Treviño alude la multiplicidad de propósitos de la escuela, la cultura organizacional de los centros educativos, el clima escolar, la ideología de igualdad de oportunidades, la concepción de la evaluación y la organización del sistema educativo son elementos que moldean una gestión escolar formal y enfocada en lo burocrático por encima del aprendizaje de los alumnos?
- En las escuelas ¿Cuál ha sido el impacto y contrariedades en la implementación de los programas de distribución de recursos en cuestiones de mejora? Caso ejemplar: Programa Escuelas de Calidad
- Citando algunas categorías de análisis que enuncia Treviño (2010) en el texto, se resumen estas cuestiones ¿Cuáles serían los desafíos de la política educativa para cambiar la gestión escolar? ¿Cómo mejorar los centros educativos donde la comunidad escolar no está dispuesta al cambio? En los contextos escolares ¿Las escuelas son un núcleo homogéneo o una heterogeneidad apabullante? La Gestión escolar ¿Sería una posibilidad para cambiar de fondo las escuelas? ¿Cómo transformar las escuelas en organizaciones de aprendizaje? ¿Cuáles son tus argumentos a estas cuestiones?
ATENTAMENTE
CELINA
SALUDOS
Comentarios
Publicar un comentario